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今天会场的老师是学校的中坚力量。

本文摘要:今天会场的老师是学校的中坚力量。

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今天会场的老师是学校的中坚力量。她们的行动力比较强,成就了什么。徐荣霞老师的采收思考季节新老师的创新作文苏晗老师的班报课程陈克荣老师的英语探究王成新老师的课程实践程度不同,投入的精力不同,说话有底气。

今天在演讲比赛中,可以说是课程的展示,但是如果不好好做的话,就不能积累非常丰富的资料。我在听演说的时候,有智慧的教师善于把学校的课程开发和自己的日常教育融合在一起,有一种把研发作为自己学科的想法而不是别的支出的感觉。听到一位老师反复谈论自己三门课的设计过程,扫帚来自简的心情,很好。但是,为了确实提高自己的课程质量,意味着有些课程不能超过一定的高度和水平。

高度和水平是值得期待的话题,超过的话就撤回。如果你的课进行下去,恐怕不能再撤回到原来的水平了。在某种程度上,这种高度和水平与研究者希望的程度联系在一起。

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因此,我们提倡把学校的课程和日常的课程结合起来,尽快使自己的课程水平超过新的水平。课程架构是第一个按钮。前期课程的设计来源不同,既有用心制作,也有参照对应。

计划模式的过程是自学和计划的过程,单凭具体的课程方向,不能很好地确保执行。课程模式是第一个按钮,但是为了认真整个衣服,必须大踏步前进。当然,在执行过程中可以随时调整修改。

看到几个演讲者对自己的课程大纲评价很高,她们的执行也非常有章法。课程以学生的兴趣为起点,王成新老师的描写需要清楚地感受从古典背诵到《三国》的过渡过程。我还不相信某个老师不是以自我为中心,而是以学生的必须为轴的变化。

另外在王老师那里看课程的执行,有时需要支点。在这个支点上不断丰富,撬动学生的茁壮之情。《三国》的研究中,没有很多有价值的东西,如人物关系分析、人生界分析、智慧谋略等。

课程是工具,如何寻找好的工具领导孩子的南北两翼,是每个老师都有点想的。我最后的分享说好的教育者必须是学习者、实践者和分享者。在授课的过程中,进行大幅度的总结和反省,拿出成果与大家分享。这是文化形态,大大封闭,丰富,大大得到了再次前进的动力。

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分享者的状态是以展示为目的的,看到自己的精彩和严重不足,不希望大家能评论。当然,分享者的心不服从,有更主要的见解。

在各种说法中,在寻找新的增长点这一点上,好的共有者也要淡定,理智结实。我去清华大学附属小学自学,看到清华园的行为比语言好。

我们课程的关键是达成中求乐,达成中创造性,达成中文化的基础。在这种课开课的时候,我们必须反对理论,开放耕种者。在自媒体流行的时代,教育信息铺天盖地,有过雨后春笋般的各种经验。

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